一、孙权劝学翻译

1、当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！

2、(与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。)

3、解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。

4、A。迟，晚B。怎么C。再次，重新D。到……的时候

5、先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

6、但当涉猎，见往事耳。

7、创设情境，激情导入

8、士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士，读书人。

9、就：靠近，接近，这里指从事的意思。

10、古义：到。(及鲁肃过寻阳)

11、译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地浏览，了解历史罢了。你说事务繁多，谁像我一样事务多呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”于是吕蒙开始学习。

12、孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。

13、孰若：与……相比如何；谁像(我)。孰：谁，哪个；若：比得上。

14、孙权劝学最后写了鲁肃与吕蒙的对话及交往，作用是写孙权劝学的效果，用吕蒙才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习重要性。

15、找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？

16、等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。

17、更(gèng)：另，另外。。

18、等到鲁肃经过寻阳的时候，(鲁肃)和吕蒙讨论议事，很惊讶地说：“你如今的才干谋略，不再是原来那个吴下(没有才学的)阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新的眼光看待，长兄为什么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为而朋友，然后分别了。

19、孤：古时候王侯的自称。

20、说明：吕蒙的“自豪自得”缘于对学习有新的认识。从学习中获益非浅。

二、七年级下册语文孙权劝学翻译

1、我难道是想要你研究经书当掌管传授经学的学官吗?岂：难道。

2、大兄何见事之晚乎(认清)

3、当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为(读书对我)有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，(鲁肃)非常惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

4、等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，(鲁肃)惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

5、联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

6、(8)只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。

7、司马光(1019～1086)，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。陕州夏县涑水乡(今山西运城安邑镇东北)人，字君实，号迂叟，世称涑水先生。

8、及：到了……的时候。

9、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

10、(1)年少而学，就如同初升的太阳。

11、士辞三日：有抱负的人分辞几天。三：几天，这里指“少”(与常见的“多”的说明不同)。

12、独：古时候王侯的自称。

13、自以为大有所益。(认为)

14、吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?

15、人教版初中数学教学资源网

16、(注释)①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

17、朗读节奏初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以/为大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。

18、词语翻译初：当初，这里是追述往事的习惯用词。

19、编辑|文言文阅读内容团队

20、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？

三、七下孙权劝学翻译

1、吕蒙：字子明，三国时吴国名将，汝南富陂(今安徽省阜南县东南)人。

2、(自以为大有所益)大：

3、治经：研究儒家经典。"经”指四书五经，四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》，五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》

4、(7)不要找借口不听从别人。

5、《孙权劝学》是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文。选自《资治通鉴》，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。

6、初：当初，这里是追述往事的习惯用词。

7、https://www.renjiaoshe.com/chuzhonglishi/

8、当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的(军事方面和政治方面的)才干和谋略，不再是原来的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了！”吕蒙说：“读书人(君子)分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

9、孙权劝学倒装句是：蒙辞以军中多务。句子的意思是：吕蒙用军中事情太多为理由推辞。句子的结构是介词后置。倒装句是英语中常见的用法，意在说明被倒转部分的重要性，某些时候也起到强调作用或起到惊叹作用。英语倒装句可分为部分倒转和完全倒转，两种倒装句的用法大庭相径。扩展资料其他特殊句式反问句：孤岂欲卿治经为博士邪！句子的意思是：我岂是要你研究儒家经典，是去当教书匠的吗？还有一个反问句是：卿言多务，孰若孤？句子的意思是：如果说没有时间，谁能比我更忙？省略句：肃遂拜蒙母。句子“拜”后省略介词“于”，可补充为“肃遂拜于蒙母”句子的意思是：肃于是从蒙母那拜别。

10、此文以对话为主，人物的语言简洁而传神，极富表现力，毫无冗繁之处。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。此外，对话外的其他语言也非常简省而意赅，如其中的“吴下阿蒙”、“刮目相待”更是因其言简意丰而流传运用至今。还有，在情节发展上，孙权的刻意劝学终使吕蒙就学，他就学后的渊博学识又使鲁肃惊叹，吕蒙又紧承其叹发出“士别三日，即更刮目相待”的自信之语，上下文环环相扣，衔接自然，前因后果，井然有序。

11、(4)告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。

12、人教版高中化学教学资源网

13、孤：古时王侯的自称。

14、古义：只。(但当涉猎)

15、司马光北宋《资治通鉴》刮目相待：用新的眼光来看待。

16、(3)要善于听取他人好的建议或意见并去做。

17、理解积累文言文词汇。

18、人教版初中英语教学资源网

19、卿今当涂掌事，不可不学！

20、觅阳：县名，现在湖北黄梅西南。

四、孙权劝学翻译简短

1、但当涉猎(助动词,应当)

2、大兄：长兄，这里指对朋友的敬称。

3、孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

4、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

5、A.恐已暮矣()B。盲臣安敢戏君乎()

6、解释下面句子中的加点词。

7、(1)少而好学，如日出之阳。

8、吕蒙用军中事务繁多来推托。

9、《孙权劝学》中＂劝＂是劝告的意思。选自司马光《资治通鉴》中的一段。讲述三国东吴名将吕蒙听从其主孙权的劝告而读书学习的历史故事。

10、人教版小学英语教学资源网

11、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年(前403)，下讫后周世宗显德六年(959)。记载了从战国到五代共1362年间的史事。历时19年完成。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。

12、(语重心长)(自豪、自得)(惊讶、赞叹)

13、通假字孤岂欲卿治经为博士邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。

14、耳：语气词，表示限制语气，罢了。

15、为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。

16、你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！

17、(孤岂欲卿治经为博士邪)孤：

18、https://www.renjiaoshe.com/chuzhongshuxue/

19、刮目相待：拭目相待，用新的眼光看待。刮，擦拭。

20、当涂：同“途”，当道，当权。古今异义词。

五、孙权劝学翻译和原文

1、古义：到了······的时候

2、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。这一段写事情的结果，并不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大，鲁肃的反应起到了衬托的作用，表现了吕蒙的学有所成和进步之快。文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

3、孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

4、https://www.renjiaoshe.com/bubianchuzhongyuwen/qixia/134651/shiti.html

5、编辑本段译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，(我)自认为(读书对我)有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，(鲁肃)惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

6、写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。

7、本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情趣。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

8、今义：告别，不接受，解雇。

9、https://www.renjiaoshe.com/bubianchuzhongyuwen/

10、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

11、作者:司马光，字君实，北宋政治家，史学家。我们所熟知的“司马光砸缸”说的就是他小时候的事。

12、最初，孙权对吕蒙说：“你现在手握权柄，不可以不读书。”吕蒙辩护说，不是他不读书，而是军中事情太多，没有时间。孙权说：“我岂是要你研究儒家经典，去当教书匠？只不过希望你大略有个印象，知道历史就够了。如果说没有时间，谁能比我更忙，我还常常读书，自以为大有裨益。”吕蒙才开始求学。

13、(2)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

14、部编小学语文教学资源网

15、博士：专掌经学传授的学官。

16、(作者)司马光(朝代)宋

17、人教版高中语文教学资源网

18、https://www.renjiaoshe.com/gaozhongwuli/

19、本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情趣。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的语气、神态和心理。

20、等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论天下大事。鲁肃非常吃惊地说：“以你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴下(的老大粗)阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别了几天，就应重新用新的眼光来看待，长兄你为什么这么晚才看明白这件事呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

六、孙权劝学翻译

1、三国时期，吴军大将吕蒙年少时不爱学习，后来听从孙权的劝告，“笃志不倦”地博览群书，学问大进。此文即是司马光根据这一史料整理改写而成。

2、人教版初中语文教学资源网

3、此文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。(3)

4、本文告诉我们的道理有哪些？

5、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。

6、(2)“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?

7、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。

8、部编初中历史教学资源网

9、(2)孤岂欲卿治经为博士邪!

10、文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才、敬才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

11、权：指孙权，字仲谋，吴郡富春(浙江富阳)人，黄龙元年(公元222年)称王于武昌(今湖北鄂城)，国号吴，不久迁都建业，(今江苏南京)。229年称帝。

12、非复：不再是。复，再。

13、士别三日，即更刮目相待。

14、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

15、论议：谈论，商议。

16、邪：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。

17、涂：同“途”。当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思。掌事，掌管政事(异议：当涂：地名)。

18、②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

19、用自己的亲身感受来劝导吕蒙。整个对话之中，孙权丝毫未摆当权者的架子，不以威压的方式逼迫吕蒙去读书，这一番娓娓道来的谈话却更令人信服。他的谈话是亲切的，朋友式的，具有长者而非王者的风范。

20、及28／鲁肃／过29寻阳与蒙／论议大32惊33曰：“卿／今者34才略非复36／吴下阿蒙37！”蒙曰：“士别／三日即39更40／刮目相待大兄42／何43见事44之晚乎45！”肃／遂46拜47蒙母，结友／而别

1、初权2／谓吕蒙4曰3：“卿5／今6／当涂7掌事不可不学。”蒙／辞9以10军中多务权曰：“孤12／岂13欲卿／治经14为博士15邪16!但17当18／涉猎见／往事20耳卿言多务孰23若孤？孤／常读书，自以为／大有所益24"。蒙／乃25始26就学

2、耳：表示限制，语气词，相当于“罢了”。

3、部编初中语文教学资源网

4、c“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。

5、治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。

6、https://www.renjiaoshe.com/gaozhonghuaxue/

7、此文出自司马光撰宋代《孙权劝学》。

8、后来，鲁肃路过寻阳，跟吕蒙谈论，不由大吃一惊，说：“你今天的才识智略，已不是当年吴郡时代的吕蒙。”吕蒙说：“士别三日，就要刮目相待，大哥发现得未免太迟！”鲁肃遂拜见吕蒙的娘亲，结交成为好友，然后告辞。

9、古义：重新。(即更刮目相待)

10、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词，通“耶”)!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

11、孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”

12、即：孤岂欲卿治经为博士邪(吗)！

13、天行健，君子以自强不息。

14、“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？

15、及：到了…的时候。

16、寻阳：县名，现在湖北黄梅西南。

17、当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，(我)自认为(读书对我)有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。

18、吴下阿蒙，泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。

19、吕蒙说：“读书人(君子)分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”

20、本文选自《资治通鉴》，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。

1、(1)当道、当权(2)粗略的阅读(3)推托(4)到

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3、找出《孙权劝学》一文中的成语并解释。(写一个)

4、解释下面句子中的黑体词。

5、非复：不再是。复：再，又。

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