一、英语教学设计

1、S2:DidyougototheWestLake?

2、n 交际性：real purpose, task,information gap, opinion gap

3、Theirregularpasttenseverbs:is/am—wasare—werego—wentdo—didhave—hadeat—atefind—foundmake—madefeel—felt.Getthestudentstopayattentiontotheirpronunciation.清辅音后面加ed/d发/t/，浊辅音或元音后面加ed/d/ied发/d/,在t/d后面发/id/.Letthestudentstoreadsomepasttenseverbs.(通过一些简单例句和单词让学生自己去总结、归纳，培养了学生辨别、理解和分析的能力。)

4、教师分层次提问题，学生细读故事文本寻找答案，教师在此过程中进行板书，帮助学生梳理故事情节。

5、教学设计既是一门科学、又是一种艺术。所谓科学，一是要求正确运用教育思想和英语教学原理，既切合教学的内在联系及其规律性，又反映英语知识的内在联系及其规律性，两者相辅相成;二是要求这种思维流程顺畅、清晰，富于条理性。思想正确性和思维逻辑性的有机结合，便是英语教学设计科学性的基本内涵。

6、Allthestudentsareabletolistenandspeakthewords:well,high,true,got,eighty,point,fan

7、理念与原则贯穿始终

8、Talkaboutthepastevents.

9、教学是一个系统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教学设计是以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，就是课堂教学设计。

10、我觉得教学设计就是针对一堂课的教学思路，教案是这个教学思路的具体的、更加细致的执行方案。

11、Showagroupofmottosaboutbookreadingtostudentsonppt(chooseananthorasyouchooseafriend;readingmakesafullman;Agoodbookisagoodfriend)

12、41名(91%)学生的综合型学习风格比分析型学习风格更为显著，6名(9%)学生分析型学习风格略显著于综合型学习风格；所有学生(100%)自主学习能力弱于合作学习能力。

13、其次，重点句型要求孩子读熟，最好熟练背诵。学习语言需要一个环境，但我们很难有学习外语的环境，记住以后会培养语感。语感好了，哪怕不晓得题为啥这么做？有很多题但凭感觉就能作对。

14、复习第五册第四模块歌曲Canyouthrowitveryhighinthesky?与第五模块歌曲Ican’tdoit.

15、技能类: 听说课，口语课，阅读课，写作课，读写课

16、Unit3Languageinuse教学设计

17、(1)Iusuallygotoschoolathalfpastseven.

18、统观全套、关注全册、把握单元、精在每节

19、Mostofthestudentscanlearnsomethingbycooperatingwiththeirfriends.

20、Advicessharing

二、英语教学设计理念

1、Studentscangetwhatbookdoesdanielandsandylikestoreadrespectively.

2、学习目标是一份声明，详细说明学生在完成课程后将能够做什么。声明应该简单而重要。教师的角色是帮助学生理解如何在课程中以实际的方式使用他们将要学习的信息。

3、n 听画、听判断方位、阅读判断方位

4、(同过学生自我评价来肯定学生在课堂中所取得的成绩，让学生获得成就感。同时也让学生知道分数并不是衡量他们学英语好坏的唯一标准，学英语更应注重形成性评价。)

5、完整的课程内容，规划生活化的实用教学方式，根据不同年龄层设计听、说、读、写并重的全方位教学方案，让孩子所看、所说、所学都是英语，有效带领孩子轻松进入快乐的英语世界

6、课题名称：Module7MyPastLife

7、知识类: 词汇课，语音课，语法课。

8、(初中英语教案设计的步骤与内容)

9、教育部没有这么规定，但是如果用英文的话我觉得会给人带来耳目一新的感觉，但是如果用不好的话则会起到反面的作用.教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。教师资格证是从事教师行业所必须具备的执业证书，中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，都应当具备教师资格。教师资格证书在我国有两种获得形式，一种是参加国家统考，一种是参加地方自主考

10、Talkaboutthestudents’dailyroutine

11、(1)听录音，读、背单词、句子。

12、分析每课内容在教材中的地位和作用，达到＂用教材教而非教教材＂。

13、英语课堂教学设计的重要意义

14、3)CanLinglingplaybasketballwell?

15、(设计意图)通过破冰活动，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知故事中出现的语言难点。(nearly,halfpastseven,late,early)

16、Usefulexpressions:Wheredidyougoonvacation?WewenttoNewYorkCity.DidyougotoCentralPark?Yes,Idid.Howwastheweather?Itwashumid.

17、1)Jenny/cleanthehouse/now

18、关于课堂的导入方式有以下几种：1跟学生们互动导入，提问，回签，再提问再回答，可以引入主题。2听一首歌引入主题。3可以做一个小游戏。4从上节课学习的重点开始，一般教材都是循序渐进的过程。

19、Allthestudentshavetheconfidenceaboutthemselves.

20、n 游戏性：games, word rush, find the owner

三、英语教学设计评价用语

1、(设计意图)通过图文匹配的活动，加深学生对故事细节的理解，培养学生建构文本的能力。

2、步骤设计阶段的关注点

3、教材版本：外语教学与研究出版社

4、Howmanykindsofbooksdotheymentioned?(two)

5、Writeashortpassageaboutwhereyouwentandhowwasyourvacation.

6、学生英语口语能力显著高于其写的能力。

7、T:Yes,youareright.Youaresoclever.Iwenttherewithalltheteachersinourschool.Itwasverybeautiful.Thewatertherewasfantastic.Theweatherwasquitecoolinsummer.Thepeoplewereveryfriendly.Butlater,itrained,itwasrainy.Howwasmyvacation,doyouknow?Iwanttotellyoumyvacationwasreallyexciting,butthebustripwasboring.

8、心理及实际年龄特点、语言基础、班级状况

9、教学设计英语题一定要用英语作答案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。

10、该书基于教学设计理论的发展，紧扣“中国学生发展核心素养”体系、英语学科核心素养体系，全面介绍小学英语教学设计的理论与实践。

11、推荐一本书可以参考一下《英语教学设计》作者：鲁子问，康淑敏主编出版社：华东师范大学出版社

12、B:…wasprettygood/exciting/relaxing/boring/awful/beautiful.

13、n 教学过程的组成部分

14、2,askstudentsaquestion“whatdothesemottostalkabout?”

15、Tellthestudentsthatwhenwetalkaboutthepastevents,wemustusethepasttense,thenunderlinethewords“stayed,visited,went”.Wemustusethepasttenseverbs.Tellthestudentstheregular“ed”pasttenseverbs,eg:

16、askstudentstoimitatethedialugeinarealsituation.

17、A:Howwerethemountains/water/lakes/beaches…there?

18、在教学展示环节，学生积极性较高，但由于时间有限，没能让更多的学生获得平

19、Emotionalobjectives

20、n n辅助原则：有助于教学目标的达成，能够促进学生的参与 主体适应原则：适应学生的需求、学习风格和多元智能，适应学生的年龄特点

四、英语教学设计案例

1、上一节课下课时布置作业，参加网上模仿秀积分赛：

2、完成自己选择参加某一学校运动队的申请书，说明自己的能力、所选择运动队

3、1) Describe an accident

4、在课文与任务导入和随后本节课的教学过程中，普遍使用can进行评价，通过教师评价语言，让学生充分感知can的真实语用形态。

5、对于有些家长在检查孩子学习成果时总以背了多少单词为标准，专家指出：这是典型的聋哑英语教学标准

6、T:NowIknowallplacesyouwent.Iknowxxxwenttosomeplaceonvacation.Guesswhereshewent.Youcanasklikethis:“Didhe/shegoto…?”Theboysandthegirlshaveagame.Ifyouranswerisright,Iwillgiveyouastar.Let’sseewhichteamhasmorestars.(串插竞赛机制，鼓励学生小组团结合作，活跃课堂氛围，激发学生学英语的兴趣，让学生感受成功的喜悦。)

7、参赛选手:顺德区一中外国语学校莫静文编号:6

8、Byasking“Didyougoto…?Whatdoyouthinkof…?Isitbeautiful?Doyouloveit?GetthestudentstolovethebeautifulsceneryinChina,andlovetheirowncountry.Helpthestudentstogetthespiritofdoteamwork,letthemknowtheymustworktogetheriftheywanttofinishtheteacher’sworksuccessfully.

9、DoesLinglingwanttoplaybasketball?

10、在课文学习活动中，设计了基于学生学习风格的不同问题，使不同风格的学生都可以有适合自己的问题进行回答。

11、Extensivelistening

12、Allthestudentsareabletousethekeystructurestoaskandanswer:

13、Doasummarywithstudentstogetherbyaskingthemquestions,andtellstudentstheimportanceofreading.

14、n 活动中的人物角色要真实

15、(来源：外研基础教育)

16、你好，你好关于教学专长指你的教学过程，及你使用的教学原则和教学方法，教学组织形式，教学策略中你的特点与优势。这要结合你的特点来写，如英语口语，与基础知识，专业知识等方面来。希望对你有所帮助，祝好！

17、A:Howwastheweatherthere?

18、(5)播放班班通，让学生整体感受课文的内容。

19、这样的设计使诸要素之间联结起来，有利于促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改进和完善课堂教学。可以说，课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。

20、看动画，复习巩固已学内容，跟读，进行录音比对训练，为参加模仿秀做准备。

五、英语教学设计800字

1、在真实的语境中理解并运用be动词的过去式；

2、Allthestudentsareabletounderstandthemeaningofthetextbyansweringthequestionsasfollow:

3、在英语教学设计中，教师要思考与教学相关的因素，如教学目标、课程相关的教学资源，为实现课程教学目标所使用的方法和手段等。在此过程中，本着四个原则，即多样性(Variety)、灵活性(Flexibility)、可习得性(Learnability)和连贯性(Linkage)的原则。

4、教学设计是一项系统工程，加涅曾在《教学设计原理》中指出：”教学设计是一个系统化(Systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。”

5、(showthestudentssomepicturesofbeautifulplaces,includingthepicturesofNewYorkCity,ShanghaiMuseum,theYellowMountainandthebeaches,teachthemthenewwords“NewYorkCity,summercamp,thebeach,themuseums”atthesametime.(通过学生喜爱的歌曲和熟悉的画面，引出本节课的部分生词，为学生展开后面的话题扫除生词障碍。)

6、(1)Listenandimitate教师鼓励学生根据朗读标注先尝试按情节和人物的特点自己朗读对话，再播放录音，引导学生进行模仿跟读，并表演对话。

7、告诉学生学习课文，了解如何说明能力，做出参加运动队的选择

8、所有学生(100%)喜欢体育，但喜欢的体育项目不同，学生喜欢的主要体育项目有：游泳、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、艺术体操。

9、(设计意图)通过手绘书的导入让学生了解故事人物的性格特点，为后面的故事发展做好铺垫，培养学生的想象力与思维能力。

10、Ioftenstayathome.Istayedathomeyesterday.

11、¨ 注意与听力、阅读材料的结合

12、在该语境下所设计的人物是否会有设计的表现

13、教师利用手绘书介绍故事背景：Tommy的爱好及Danny的身份，接着聚焦Danny和Tommy非常着急的一幅图，教师通过提问一系列问题“Howdotheyfeel?Why?”等来引导孩子们预测故事。

14、Studentswillpaymoreattentiontothegrammarduringcommunication.

15、本节课创造了大量的语言实践机会，学生通过观察、参与、展示来运用所学内容，这极大调动了学生的积极性，获得英语体验感。

16、听老师评价同学们的表现，进一步感知can表达能力

17、askstudentsaquestion“whichbookdoyouwanttoreadandwhy?”

18、写下课程的目标。概述您希望在课程中涵盖的主要主题或想法。概述将作为构建课程的基础。

19、B:Iwentto…onvacation.

20、(设计意图)通过让学生给Tommy提出建议，帮助学生形成良好的生活习惯的意识。同时，联系学生生活实际，让学生描述自己的日常生活作息，培养学生的语言综合运用能力。

六、英语教学设计

1、如何让你的学生会学，学英语能够比较轻松、省力，成绩提高较快，这是教学设计应重点考虑的。百度“快捷英语推广56空间”。从“快捷英语推广56空间”那儿，你可以很方便地链接到我的一个博客(空间里能看到一个非常大的博客地址)。看一下博客里面的“咨询须知”，写个留言。

2、(3)能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。

3、S1:DidyougototheYellowMountain?

4、2)CanLinglingrunfast?Canshejumphigh?

5、Producethesongsaboutsomeplacesofinterest,suchastheGrandJiuzhaitheYellowMountain,theWestLakeandsoon.(优美的歌曲能给师生提供一个轻松愉快的课堂氛围，为课堂教学中师生能够默契配合创造条件，同时这些如同仙境的风景地区让学生感受到祖国的美丽、可爱。)

6、研究真实课例，提升教学实践能力

7、如何订阅：右上角“查看官方账号”→点击“关注”

8、¨ 根据文本判断信息(不要领读)

9、Emotionalaims:

10、Blackboarddesign:

11、鉴于较多学生对已学体育词汇还存在一定困难，通过建构词汇图进行归纳、复习和强化。

12、When is the best time to

13、现代语言学的创始者，结构主义的奠基人，瑞士语言学家索绪尔也认为：语言学不应把语言分解为一个个元素如语言、词汇、语法等等，孤立地对其进行研究。他认为各元素的意义只能由各元素之间的关系来确定，一个元素只有在与别的元素以及整个体系发生联系时才有意义。

14、2) Describe the changes of a city

15、鉴于新学can的时间到此次复习巩固已相隔将近2年，此次学习之前，需要复现已学内容。

16、Askstudentstodoasurveyon“whatdoyouliketoreadandwhy”inagroupoffour,thenchoosesomerepoterstoreport.

17、优秀英语教学设计－－Wheredidyougoonvacation?

18、Step3consolidation

19、Studentscanmasterthescentencemattern“whatareyoudoing?”“whatdoyouliketodo?”

20、Step3whilelistening:

1、跟歌曲视频复习演唱已学过歌曲。

2、Dialogue理解课文大意，在语境中理解单词的意义

3、n n教学背景，说明执教者单位、授课年级、教材版本、教学内容简介等。 n教学目标，一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面分析教学目标。可以指出教学的重点和难点。 教学媒体设计，说明使用哪些教具和多媒体设备。

4、Teachingaims:

5、语言知识 语言技能 情感态度三目标相辅相成

6、鲁子问先生，博士，教授，博士生导师。教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》研制组成员、教育部首批国培专家库专家。先后在华中师范大学、加拿大卡尔顿大学任教，现为兴义民族师范学院教授、中国民族师范教育研究中心主任。主要从事外语教育、民族教育、跨文化教育研究，并经常在中小学课堂开展教育教学实践活动。

7、处理Whenareyougoingtostart?这一问题时，答案Heisgoingtofinishhighschoolandcollegefirst.学生回答没问题，但教师在呈现时需要考虑到语序和表达习惯的问题，及时对句子进行解码。

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9、这是一个非常典型的基于学习者特征的教学设计。

10、《小学英语教学设计》以核心素养和教学设计理论为基础，通过有效实践案例分析，尝试建构小学英语教学设计的结构规范、过程规范、活动规范、评价规范等。

11、T:Yes,theGrandJiuzhai.Itisaplaceofinterest.Nowtherearesomepicturesofplacesofinterest,too.Guesswhattheyare.

12、Didtheywin?

13、Studentscanrecognizethesimplefuturetensewhentheymeet.

14、Saysomethingaboutgoodhabitsinyourdailyroutine.Trytowriteitdown.说说日常生活中的好习惯，尝试着写一写。(可选)

15、Teachingkeypointsanddifficultpoints:

16、Getthestudentstwominutestogetreadyforit,getthemtoaskandanswerinpairs.(采用常见的pairwork，培养学生说的能力，并在说英语的过程中感受过去时态的用法，熟悉本课要求掌握的几个形容词。)

17、到知己知彼网来创作问卷吧，强大的调查功能一定能满足你的需求。知己知彼网是专业的在线调研网站，您可以自动动手创作，宣传，分析自己的问卷。支持9种题型，丰富的样题库。支持添加无数的联系人。支持标准问卷分析和交叉问卷分析，支持棒状图，饼图，3d柱状图，线形图等多种图表类型。所有功能全部免费。

18、B:Itwasrainy/sunny/cloudy/snowy/…

19、(2)挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。

20、StepVI.Teamwork.