一、高一英语教学反思

1、(1)建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’snicetoseeyouagain./It’safinetoday,isn’tis?/Howareyoutoday?”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

2、(4)定期举办英语课外活动，如：圣诞节游艺晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。

3、教学方面：常规教学中求创新

4、●教研|唤醒与发现——《一个人的遭遇》教学反思

5、干不到一流就是失职，争不到先进就是失败！

6、例句：Asamatteroffact,thereexistmanymisunderstandingsintheworldofeducationasfarasteachingintrospectionisconcernedwhichresultfromobjectivefactorsaswellassubjectiveones.

7、我们所说的教学反思是指教师对自己刚刚上完的那节课的一次反思，总结。总结这节课的收获，上的好的地方，优点等，再反思这节课的不足之处，教师要看看这节课是否完成了教学目标，哪些地方讲解的还不够，哪些地方花费的时间过长，学生的参与度怎么样。

8、TheEffectofCompulsorySchoolingLawonEducationandEarnings

9、常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。

10、教师素质高，口语好，教态大方、自然。

11、In this class, several students don&#xt listen to me carefully.They are fifficult in class. Most of the students are good in class.

12、激发学生学习英语的兴趣。

13、班主任工作计划的原则及基本结构

14、＊ 其他成分(定状补表语)都可以看作是用来形容或描述主谓(宾)语的修饰语，只是有些是用来修饰主语，有些则强调谓语动词，而有些则描述宾语，从而使得句子更加丰富、生动、精彩。

15、我们高一备课组队伍年轻，我们在个人钻研教材的基础上加强集体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点解决怎样教会学生，突出教法。每堂研究课突出一个主题，如解决学生的听力问题。虽然我们的尝试可能非常幼稚但我们在努力。尽量摈弃老的，不符合潮流的教法。尽量激发学生的学习兴趣，使每一位学生参与课堂教学。根据学生年龄特点和知识结构，采用不同的教学方法。课后写好教后感，不断总结得失。我们还尽量抽出时间彼此听课，总结闪光点，指出不足。我们高一年级备课组，充分发挥每个成员的聪明才智和力量，是高一英语的教学任务如期完成。

16、学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法资料，还有词的具体用法。

17、在学生方面，学生经过三年初中的英语学习，已经初步了解略读、跳读等阅读技巧，在本节课中可着重培养其识别关键词、确定主题句等阅读技能。本班同学英语基础良好，具有一定的运用英语进行交际活动的能力；主动学习的动力不够，但通过引导能够积极配合老师，张口表达自己。因此，可以设置令他们感兴趣的活动，因材施教，引导孩子们投入到整体教学中来。

18、他几乎没受过正式的学校教育。

19、我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。主要以训练听与说的潜力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。

20、作为小学英语教师的我们应有发展意识,不应固步自封,要加强学习,要用更新更好更有效的教法来组织教学。

二、高一英语教学反思周记

1、在教学安排中应增加学生的活动量,创造各种机会让学生多讲多练,调动学生的学习积极性,为此要充分利用录音、幻灯、投影等情境教学手段,培养学生的兴趣,激发学生的求知欲

2、英语教学也要讲究品牌家长辅导孩子英语学习的弊端3岁以前，是孩子学习外语的最佳时期，家长如果能在此期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处

3、内容充实，注重基础，提高能力；

4、本次英语“同课异构”的课题是高一英语必修一第四单元“Earthquake”的阅读课，两位老师凭借流畅的口语、亲切的教态、清晰的思路以及娴熟自如的驾驭能力圆满完成了教学任务。听课的老师们不仅身临其境地领略了两位老师教学艺术的魅力，更在听课过程中促进了自我素质的提升，受益匪浅。

5、introspection读音：英(ˌɪntrəˈspekʃn)美(ˌɪntrəˈspɛkʃən)

6、谓语 Predicate／Verb：说明主语的动作、行为、状态、特征等。(谓语动词需根据主语的单复数和语境的时态而发生形式上的.变化)

7、只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我就要求学生人人尽量买本英汉作为工具书，让他们勤查字典。

8、保证课堂教学实效性的重中之重。坚持集体备课。每单元由主备课人(负责该单元教学设计者)主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。

9、高一班主任家长会发言稿例文

10、许多老师在授课过程中为了把某个知识点讲全讲透，则滔滔不绝，口若悬河，自我感觉良好，而实则学生毫无兴趣，昏昏欲睡。这是因为教师没有认识到师生正确的角色。只有让学生成为课堂的主体，不断参与实践课堂活动，即学生思考，学生讨论，学生做题等，才能让学生真正动起来，学起来。同时我们应该及时检测。对课堂所学知识可以热打铁，当堂检测。这样不仅可以督促学生认真参与课堂活动并且可以激发学生学习的动力，和学习的成就感。

11、服务、担当、服从、大局

12、讨论前，教师要发挥示范作用。

13、充分体现了以学生为主体的活动理念，教师设置多种活动，个人、小组、全体学生的活动都有，学生参与度高，热情高，课堂气氛活跃；

14、讲练比例失当，检测不及时，不扎实

15、控制好讨论的时间。

16、另外，抓住一切机会复现词汇。学生之所以记不住单词，是因为在不同情境和时间中见的次数太少，用的次数更少。因此，作为老师，除了要求学生提前预习词汇音形义以及狠抓文章阅读之外，还需要运用其他一切可能的课上课下机会让学生听到、看到、写到一些本单元的重点词汇。例如课前或课后的听写，例如老师在课堂用语中多穿插本单元词汇，以及在作业布置的各种题型中，如单句填空，短文改错，语段写作等反复出现某些重点单词。总之，只有在运用中才能真正的掌握所学词汇，那么我们就要结合实际尽可能的多地为学生创造用的机会。

17、(3)适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

18、vt.教育(school的ing形式);训练

19、Hehadlittleformalschooling.

20、最后，恰当运用传统的听写、默写方式。在每单元学习过程当中，适时进行系统的听写和默写，可以起到检测和督促的作用。可以说听写和默写应该是英语教学课堂上的一种常态。

三、高一英语教学反思简短

1、词汇学习贯穿于英语学习的始终，是重中之重。我们在教学中常常遇到这样的问题：每个单元的词汇量很大，有的学生一单元学完了，很多单词甚至还不会读。这反映出的不仅仅是老师在督促学生识记词汇方面做的不充足，更是在教授词汇甚至语言的过程中，没有找到更高效的方法。首先，词汇是与阅读相辅相成，相互促进的，不是孤立存在的。学生在阅读过程中，只有识得词汇，感知体会词汇才能理解文本。反之，只有在篇章理解的情况下才能够在有意义的情景中，记住词汇的音、形、义。因此词汇教学必须是以篇章和情境为依托的。在我们的日常教学中，要严格督促和要求学生将每个单元所学的篇章熟读、深思、甚至熟记，并扩大课外阅读量。

2、许多老师对教材和教材整合的理解存在误区。部分教师对教材的理解出现概念性错误。有的老师每个单元从头到尾把课本上的内容全部讲授一遍。不结合学生的实际，不考虑学生是否真正掌握了知识，技能，是否增长了见识，陶冶了情操，只是一味的完成自己的教学任务。而还有一些老师则走了另一个极端，舍弃课本上的大部分内容，主要带领学生盲目刷题。这样做使学生成为了低效的学习机器，失去了学习本身的乐趣，并且限制了学生获取知识的途径。

3、衡艳，中共党员，本科学历，旬邑县中学一级教师，高二年级备课组长，陕西省高中英语教学能手。工作中善于创新与反思总结，先后参与多个课题研究，多篇论文在各种刊物上发表并获奖。教学中深受学生喜爱，教学成绩连年优异，陕西省学科带头人培养对象张满仓工作坊核心成员。

4、需要更多班主任工作资料的老师

5、课堂讨论结束后，教师要及时进行有效的评价。教师可以从学生讨论的态度、讨论过程、主要观点及闪光点等方面对课堂讨论进行点评和总结。

6、注意高一年级与初中的衔接过渡。

7、schooling读音：英(ˈsku:lɪŋ)美(ˈskulɪŋ)

8、作为教师，我们竟是孩子们生命中星辰样的存在！教师节里除了鲜花和祝福，更有信赖的笑容和期寄的目光！在这特殊而美好的日子里，为了践行好“星辰”的责任，作为英语教师，我对现下英语教学中可能存在的一些问题进行了反思。希望能够鞭策我们不要停下奔跑的步伐。

9、第二部分为读后语言运用。自己比较满意的也在最后的Groupwork问题设置上，这部分让5个小组通过随机抽题的方式，得到各自需要小组讨论的任务。问题设计分别为:Whydidsuchagreatnumberofpeopledieinthisearthquake?;WhatdoesBrickscoveredthegroundlikeredautumnleavesimply?;Tangshan’schange;Whatshallwedoifanearthquakehappensnow?;Whatelsecanwedotohelpthosesurvivorswholostfamilies?这些问题的鼓励学生语言输出，更突出了合作性学习的理念。

10、学生积极，互动良好，效率较高；

11、小组讨论中,教师要加强在小组间的巡视，认真观察和了解每个小组的讨论情况。教师如果发现个别学生做与讨论无关的活动或者讨论遇到困难时，要及时明确讨论要求并予以指导，避免课堂讨论流于形式。教师要注意引导学生围绕话题中心进行发言，避免偏离讨论主题。

12、我们的试卷讲评课一不注意就走上了两个极端。要么讲的过细，学生答卷两节课，老师讲卷两节课。费时费力，收效甚微。或者有的老师讲的太粗太快，成了对答案式的无效课堂。那么如何让试卷讲评课成为充满生机和活力的高效课堂呢？对于典型的重点题型和知识，需要和学生共同发现和总结举一反三的方法和技巧。例如，完形填空的逻辑分析方法，例如阅读理解的几大题型答题方法等。然后注重方法技巧的运用，我们一定要进行重点试题知识迁移，不能只就题讲题。这就要求老师在试卷讲评课前要做大量的准备和拓展工作，而不是只拿一张试题了事。另外，对于非常重要的知识，要适当的进行拓展延伸和总结归纳，并让学生在此过程当中学会常总结，常归纳，养成好习惯。

13、发现不懂的地方不要心急，先做好标记或者摘抄出来，然后再去询问老师，当堂教学的内容，就要当堂了解，这样有利于英语基础的巩固。

14、这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要超多进行声音的输入与输出。

15、●教研|让数据说话——在反思中提升教学能力

16、语句简短有内涵的班主任寄语

17、课堂明快，富有朝气，思维敏捷；

18、英语是一门语言学科，需要大量听说练习。本课是一节听说课，更离不开动口说，动耳听，但因为受网络和课堂容量的影响，课堂上没有进行连麦，两人对话、小组合作展示没能在直播课上展示。

19、提高素质，更新观念。英语教学成败的关键在教师，教师要

20、培养学生的自学能力。

四、高一英语教学反思10篇

1、教学设计轻松自如，小礼物的赠送更加激发学生探求知识的兴趣；

2、幼儿英语教学虽然一般只停留在让幼儿能听说一些日常生活中常用的简单句子上，但是，看似简单的一些话，如果让幼儿翻来覆去的说，肯定会让幼儿感到枯燥乏味

3、其次要经常复习，要合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少，记忆后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加以复习。

4、师生情绪饱满、热情、合作融洽，学生活动多，学生参与学习活动时间充分，充分体现了以学生为主体；

5、毕竟学生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不明白怎样用。时间长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不透过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。

6、这种言论中所暗示的上学和受教育之间的区别非常重要。

7、两位老师异中求异，同中求异，同放精彩。

8、主＋谓 (S＋V)

9、教与学的过程中师生配合密切，全英授课灵活机巧；

10、n.学校教育;通过经历或体验获得的教育;学费;训练

11、加强学习，扩充知识含量。只有不断学习自然科学知识，社会人文知识；只有向身边优秀的人学习，向各个领域的优秀人才学习，通过各种平台学习，我们才能成为真正有底气的老师。

12、新课程实施以来，老师们都已认真学习了《新课标》，对其有了一定的解读，也有了自己的认识，但在实际教学中，依然存在较为老套的教学模式和方法。这主要是因为对新课标解读不够深入，理解不够透彻，处于较浅的层面，没能够结合自己的教学实践，更深入地思考。教学过于势利，实则起到相反的效果。

13、已过一本线的目标是过一本线100分！

14、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感

15、王岸老师气质优雅，举止大方，极具亲和力和表现力，她精心设计了极有深度和思维含量的各种问题，成功地引导和启发了学生的学习潜力。教学设计环环相扣，过渡自然，取得了很好的教学效果。张瑞芳老师年轻有活力，娇小可人，导入新奇，引人入胜，设计新闻发言人环节给学生们提供了展示风采的舞台，课堂气氛活泼而有创意，能充分调动学习的学习热情，使学生自始至终参与其中，乐于其中。

16、英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主

17、加强理论学习，及时更新观念。在实践中不断应用新的教学理念。我们要不断加强常态课听评活动。不仅要常听，更重要的是要常评，细评，真评，同组老师之间要互相督促，互相帮助和学习，取长补短，共同进步。让每一节课都成为我们成长的战地。

18、我们注重学生以词汇量为基础扩大阅读量，提升阅读能力。在实际教学中，有的老师对词汇过度扩展，抓不住重点，课堂效率低、效果差。

19、在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接触，了解学生的需要，适时和学生一起参加活动如：圣诞节游艺晚会就极大的拉近我们和学生的距离，也同时极大的提高了学生参与性与积极性。通过以上的举措，本期学生在英语学习的大部分环节取得了进步，也增强了信心。但是这半年的教学中还存在的问题是，在进行speaking这一块时学生不太乐意开口；还有就是对于学困生成绩的提高还有待进一步探究。

20、课后，英语组全体教师对两位教师的课堂进行了热烈的评课。评课由英语教研组长韩丽霞老师主持，各个老师分别发表自己的听课感受和意见。最后，校长助理李彦军对各位老师的课堂做了精彩点评，拓宽了老师们的思路，明确了提高的方向，将整个评课过程推向了高潮。他严谨的教学态度以及对教学细节的完美追求，令全体教研组老师肃然起敬。

五、高一英语教学反思及改进措施

1、通过以上七个方面的思考，从宏观上制定出以下四条改进措施。

2、而且在复习中要多尝试回忆，背诵。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也明白了教材的重点和难点在哪里，复习更有目的性和针对性。

3、痛过超多的朗读背诵，我们的语感构成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。

4、总之，我们要将新的教学理念和自己的教学实践相结合，突出英语语言工具的特点，不能只为学语言而学语言，要让英语的语言文字成为传播文化和立德树人的桥梁。只有不断学习和创新才能适应时代的发展，才能不断提升和进步。作为新时代的教师，让我们携手并进，共创辉煌。

5、当时我们全家乘大巴去上海旅行，同车还有加拿大的游客，由于他们非常喜欢孩子，一路上不住得逗儿子玩

6、英语学习要重视复习

7、主语 Subject：句子谈论或描述的主题(人物、事物、现象等)，即句中动作、行为、性质和状态的主体

8、高中部独特的“一”的文化

9、加强巡视辅导，确保讨论质量。

10、班主任工作手册大全，全面实用

11、本次“同课异构”教研活动形成了浓郁的教研氛围，达到了大家共同学习、共同研究讨论、共同提高的目的。感谢年级给我们提供了这么好的学习平台，也感谢两位讲课老师的辛勤劳动。希望这一活动能够打开教师们的教学思路，彰显教师们的教学艺术魅力，形成每个老师鲜明的个人教学风格，共同促进英语教研组的成长和进步！

12、主＋谓＋宾＋宾补 (S+V+O＋OC)

13、调动每一位学生的积极性，鼓励全员参与。

14、主＋谓＋间宾＋直宾 (S+V+IO＋DO)

15、并且在课后反思里面是需要以最真实的一个内容去进行编写的，包括如果周围的同学有影想到自己的话，也可以写到课后的反思里面，老师在看到这样子的一份反思的时候就对应的会去对学生进行管理。

16、11月20日，在教务处的支持和高一英语组全体老师的共同努力下，桥西区2019全员远程培训线下研修活动“同课异构”教研活动在我校高一年级举行。区教育局三位领导和校长助理李彦军、教务处副主任李建国以及高中全体英语教师参加了此次活动。王岸、张瑞芳两位老师为我们呈现了两节精彩纷呈、风格各异的英语课堂。

17、课堂讨论后要有评价。